Коммуникация и речь у детей до 3 лет
Когда ребёнок начинает говорить первые слова, родители часто начинают внимательно считать их: сколько слов он знает, какие уже произносит, появились ли новые. Это понятно: речь хорошо заметна, и по ней легко сравнивать ребёнка с другими детьми.
Но речь — только часть общения. Ещё до появления первых слов ребёнок уже может активно коммуницировать с близкими: смотреть на взрослого, улыбаться, показывать рукой, приносить предмет, выражать желания и эмоции, ждать ответа, привлекать внимание к тому, что ему интересно. Поэтому, когда мы говорим о развитии речи, важно сначала посмотреть на более широкую картину — как ребёнок общается с другими людьми и понимает обращённую к нему речь.
Коммуникация и речь — не одно и то же
Коммуникация — это то, как человек вступает во взаимодействие с другим и передаёт ему свои намерения, интересы, чувства и желания. У маленького ребёнка для этого используются взгляд, жесты, мимика, движения, звуки, действия с предметами и, постепенно, слова.
Речь — один из инструментов коммуникации. Поэтому ребёнок может ещё говорить немного, но при этом хорошо показывать, чего он хочет, понимать простые просьбы, смотреть на взрослого, когда тот с ним разговаривает, делиться интересом, ждать ответа и включаться в совместную игру.
Например, ребёнок ещё не говорит «дай машинку», но смотрит на неё и протягивает руку. Это уже коммуникация. Взрослый может ответить: «Ты хочешь машинку. Вот она». Так ребёнок получает одновременно и опыт общения, и образец речевого выражения своего желания.
При этом важно смотреть не только на количество слов. Для развития речи большое значение имеют понимание речи, интерес к взаимодействию, способность замечать другого человека и совместно с ним обращать внимание на что-то.
На что стоит обращать внимание
В повседневной жизни полезно наблюдать несколько вещей.
- Понимает ли ребёнок обращённую речь?
Например, может ли он выполнить знакомую просьбу, найти названный предмет, понять простое обращение без подсказки жестом.
- Использует ли ребёнок разные способы сообщить о своих желаниях?
Он может показывать, приносить предмет, тянуть взрослого за руку, смотреть на нужную вещь, использовать звуки или слова.
- Разделяет ли он с вами интерес?
Например, замечает что-то интересное и смотрит то на предмет, то на взрослого, показывает его или пытается привлечь к нему внимание.
- Есть ли обмен в общении?
Ребёнок что-то делает — взрослый отвечает — ребёнок реагирует на ответ. Такой маленький «диалог» может происходить даже без слов.
Именно такие эпизоды становятся основой для дальнейшего речевого развития.
Как поддерживать коммуникацию и речь дома
Для этого не нужны специальные занятия в течение всего дня. Гораздо полезнее использовать обычные ситуации: одевание, еду, прогулку, купание, игру.
Один из самых простых способов — следовать за вниманием ребёнка. Если он смотрит на машину, не обязательно переключать его на карточки или задавать вопросы о других предметах. Можно присоединиться к тому, что уже интересно: «Машина едет. Большая машина. Вжух — уехала».
Важно также говорить немного больше того, что уже доступно ребёнку. Если он говорит «мяч», взрослый может ответить: «Да, мяч. Красный мяч». Если ребёнок пока не говорит, взрослый всё равно может называть то, что происходит, но не требовать повторения.
Полезно оставлять ребёнку время для собственного ответа. Иногда взрослый настолько быстро угадывает желание ребёнка и сразу всё делает, что у него почти не остаётся необходимости что-то сообщать. Небольшая пауза после вопроса или комментария даёт возможность посмотреть, показать, произнести звук или слово, сделать жест.
При этом развитие речи — это не постоянное «Что это? Скажи! Повтори!». Если каждое взаимодействие превращается в проверку знаний, ребёнку может становиться сложнее использовать речь именно для общения. Гораздо важнее, чтобы он чувствовал: когда я что-то показываю, говорю или делаю, другой человек замечает меня и отвечает.
Что можно попробовать
- «Пауза для ответа».
Во время привычного взаимодействия после вопроса или комментария не спешите продолжать за ребёнка. Дайте ему несколько секунд, чтобы посмотреть, показать, произнести звук или слово.
- «Продолжить за ребёнком».
Если ребёнок использует слово или короткую фразу, повторите её и добавьте немного информации. Не требуйте повторить вашу фразу — просто дайте ребёнку услышать следующий речевой шаг.
- «Замечать то, что интересно ему».
Несколько минут в день попробуйте не задавать направление игры, а наблюдать, на что ребёнок обращает внимание, и присоединяться к этому. Комментируйте происходящее коротко и спокойно.
Важно помнить
У детей раннего возраста темп речевого развития может различаться. Поэтому полезнее наблюдать не только за тем, сколько слов ребёнок произносит, но и за тем, как он понимает речь, вступает во взаимодействие, выражает свои желания и интересы, замечает другого человека.
Если ребёнок говорит мало, но активно общается другими способами, это всё равно стоит учитывать как часть общей картины. А если вас беспокоит не только речь, но и понимание обращённой речи, жесты, контакт и желание взаимодействовать, лучше не ждать, пока «само пройдёт», а обсудить наблюдения со специалистом. При необходимости также важно проверить слух.
Ершова Янина Александровна,
психолог отделения раннего вмешательства
для детей в возрасте до трех лет (абилитация младенцев)
