Кризис 5 лет
Напомним родителям, что возрастные кризисы – это этапы жизни, которые предсказуемо наступают в развитии любого человека в ответ на изменения окружающей среды и внутри него самого.
В пять лет круг общения ребенка расширяется: родственники, друзья, воспитатели, случайные знакомые. Игра становится основным видом деятельности – ее помощью определяются социальные роли, убеждения, взгляды.
В этом возрасте проявляются индивидуальные черты характера, ребенок беспрепятственно высказывает мнение, понимая, что его взгляды могут отличаться от общепринятых. С ним становится интересно вести беседу. Детские наблюдения в этом возрасте поражают взрослых неординарностью и глубиной. Пополняется словарный запас, ребенок легко подбирает синонимы и рифмы, пересказывает сюжеты книг, игр, мультфильмов, учит стихотворения наизусть, повторяет за родителями.
Ребенок учится лгать, чтобы проверить, каковы будут последствия. Нередко у детей появляются многочисленные воображаемые друзья – фантазия работает в усиленном режиме. Хорошо функционирует долгосрочная память.
Итак, основные признаки того, что кризис начался:
- необоснованная агрессия — ребенок хамит, огрызается, не делает то, что его просят;
- истерики — даже мелкие неудачи вызывают у него слезы;
- подражание взрослым;
- потребность в одиночестве — организация секретных уголков, запирание в комнате, отказ от разговоров;
- фобии и ночные кошмары — появляются навязчивые мысли, он боится спать в комнате один;
- неуверенность — начинается соревнование со сверстниками, ребенок сравнивает себя с другими детьми.
Советы родителям:
- Проявлять максимальное терпение и понимание. Гнев и крики – это далеко не лучший вариант воспитания, так можно только усугубить ситуацию.
- Поручать ребенку выполнять какие-то простые задания, так он будет не только приучатся к самостоятельности, но и удовлетворять свою потребность в самостоятельности.
- Не критиковать, особенно в присутствии кого-то постороннего. Для ребенка в этом возрасте крайне важна положительная оценка от окружающих.
- Не действовать слишком категорично. Если малыш не хочет есть кашу, не надо его заставлять. Лучше объяснить насколько она полезна.
- Не говорить: «У тебя все равно это не получится, ты не сможешь, давай лучше я это сделаю!». Лучше сказать, что он уже совсем большой и вполне может справиться с заданием, а я просто немного помогу тебе – вместе же веселее, я хочу с тобой.
- Относиться положительно ко всем начинаниям ребенка, разговаривать о его мечтах и желаниях.
- Спрашивать у ребенка совета, задавать ему вопросы: «Как ты думаешь, что будет если…», «Как считаешь, что нам делать в этой ситуации?» и пр.
- Учить ребенка логическому мышлению, чтобы он выражал свои чувства и мысли без агрессии, а мог четко сформулировать доводы и аргументы словами.
Следует избегать повышения голоса на ребенка без веской причины, как излишне поучать, так и совершенно не обращать внимания на агрессивное поведение, не оказывать помощи ребенку. Старайтесь не использовать слова «отстань», «ты не умеешь», «не мешай».
Сосредоточьтесь на развитии проявляющихся талантов ребенка. Так, вы перенаправите всю энергию и потребность в самореализации Вашего ребенка в плодотворное русло. В этом и в других вопросах Вы всегда можете посоветоваться со специалистами Центра!
С уважением, психолог социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов
Тамара Евгеньевна Жиркова
