Подготовка к школе детей с расстройством аутистического спектра (РАС)
Самое важное, что нужно понять при подготовке к школе ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС), так это то, что подготовка тут не означает научение читать, считать или писать. В данном случае Вы готовите малыша к тому, что нужно высиживать определенное время на стульчике за столом, слушать и стараться не перебивать учителя, хорошо держать ручку. Конечно, всего этого бывает достигнуть трудно, но такие навыки помогут Вашему ребенку быстрее адаптироваться в школе и суметь влиться в учебный процесс.
Все дети с РАС обучаемы и имеют предпосылки для интеллектуального развития, поэтому самое основное, что требуется от родителя – это научить «быть учеником», а остальное достижимо с помощью педагогов.
На что обратить внимание?
- развитие произвольной регуляции деятельности: малышу полезно уметь «заставлять» себя напрягаться не в качестве игры, но в процессе менее приятном, например, обучения. Большая умственная активность – это неприятно, это выматывает, да, но ребенку стоит привыкнуть к этому до школы, чтобы избежать истерик на уроке;
- формирование позитивной мотивации к обучению: любая попытка справиться с данным ему заданием должна поощряться похвалой, а успешная еще большей. Так Ваш ребенок поймет, что, делая все эти малоприятные вещи, он делает нечто, что позитивно встречается окружением, а значит – хорошо;
- сформированность внутренней позиции школьника: малышу будет проще адаптироваться к школе, если он будет знать, что он – ученик. Объясните или покажите ему что такое школа, что это такое «быть учеником», что он делает, кого он слушает и какие правила выполняет (посмотрите мультик или фильм про школу, прокомментируйте увиденное);
- развитие произвольного внимания, памяти и мышления: занятия со специалистами помогут развить у ребенка основные познавательные функции, чтобы он успешнее усваивал материал в школе. Посоветуйтесь со своими специалистами о том, какие занятия и простые упражнения можно повторять дома;
Многое из этого достижимо «игрой в школу».
Очень важно, чтобы занятия проводились в определённом месте, в одно и то же время. Это будет способствовать формированию у ребёнка учебного стереотипа (уровень привычки). Ничто не должно отвлекать внимание дошкольника. На столе должны находиться предметы, необходимые для проведения одного задания, конкретного занятия. Остальное должно находиться вне поля зрения ребёнка.
Занимайтесь с ним развитием мелкой моторики с помощью поделок из пластилина или бумажных аппликаций, развивая мелкую моторику, рисуйте или раскрашивайте картинки, тренируя «хват» ручки или карандаша. Развивать память и внимание можно, разглядывая картинки в книжках, комментируя то, что изображено эмоционально и ярко, а через время повторяя. Так, ваш малыш будет концентрироваться на статичной картинке, а эмоциональный компонент позволит легче запоминать сказанное.
Допустим, мы готовы, а куда идти?
- коррекционная школа, если у ребенка есть умственная отсталость. Если интеллект сохранен, занятия в таких школах не предполагаются;
- общеобразовательная школа, если это соответствует его познавательным возможностям и особенностям поведения, или индивидуальное, надомное обучение;
- семейное образование — частные коммерческие школы или приглашение педагога по времени на дом;
- дистанционное образование — занятия с педагогами посредством онлайн-коммуникаций: скайп, zoom и другие. Ребенок занимается с учителями через интернет;
- класс КРО (коррекционно-развивающее обучение) с целью обеспечения процесса коммуникации и освоения общеобразовательной программы. Вариант уже устаревший, но еще применяется в системе образования для детей с РАС. Классы КРО изначально были организованы для людей с другими различными заболеваниями и нарушениями. Не всем группам с аутизмом подходит КРО. Поэтому на смену данному варианту пришел следующий;
- ресурсный класс (РК) — это специальная современная образовательная модель, которая позволяет ребятам с аутизмом получать знания вместе с типично развивающимися сверстниками.
Спектр аутизма широк, в связи с чем необходим исключительно индивидуальный подход к коррекции составляющих психологической готовности к обучению в школе ребенка с РАС. Каждому ребенку из вышесказанного будет соответствовать не все, также, как и занятия с каждым из них будут уникальны, чтобы компенсировать особенности развития.
Поэтому работайте со всеми специалистами сообща, спрашивайте, советуйтесь и продолжайте занятия с малышом дома, чтобы добиться положительных результатов.
С уважением, психолог социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов
Тамара Евгеньевна Жиркова
