ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Первые шаги в общении ребёнок делает задолго до того, как произносит свои первые слова. Ещё до появления речи малыш учится привлекать внимание взрослого, выражать желания, делиться впечатлениями и показывать, что ему интересно. В этом ему помогают взгляд, мимика, движения тела и, конечно, жесты. » Читать далее

Опыт страдания в контексте инвалидности многогранен. Для одних это острая или хроническая физическая боль после травмы или заболевания. Для других — изнурительный эмоциональный и психологический дистресс, связанный с ментальными особенностями (тревожные атаки, сенсорные перегрузки, депрессивные эпизоды, навязчивые мысли). Для людей с врожденными формами инвалидности (как физической, так и ментальной) страдание часто усугубляется социальной болью: стигматизацией, непониманием, изоляцией. Традиционные медицинские подходы не всегда справляются со всей сложностью этого переживания. Однако современная психология предлагает инструменты, позволяющие влиять на само восприятие страдания, будь то физический сигнал или психическое состояние, повышая уровень контроля и качества жизни. » Читать далее

Вопрос «Кто я?» становится особенно острым, когда жизнь сталкивает нас с необходимостью жить с инвалидностью. Для одних это связано с внезапной утратой прежних возможностей после травмы или болезни. Для других — с долгим, а порой и с самого рождения, процессом принятия себя в мире, который часто не приспособлен для их особенностей (ментальных, сенсорных, неврологических). И в том, и в другом случае рушатся старые социальные роли и самоопределения: «я — спортсмен», «я — независимый», «я — такой, как все», «я — тот, кто легко общается». Этот кризис идентичности — не тупик, а глубокая экзистенциальная возможность. Возможность не «вернуть» старое «Я», а собрать новую, более сложную, подлинную и устойчивую идентичность, интегрировав опыт инвалидности как часть своей целостной истории. » Читать далее

Мультфильмы — это увлекательный мир знаний и эмоций для ребенка, но их просмотр требует внимательного контроля со стороны родителей. Сегодня предлагаю разобраться в пользе мультфильмов: как они развивают воображение, учат морали и расширяют кругозор. Однако также хочу напомнить о потенциальном вреде: от агрессивного поведения до негативного влияния на речь ребенка. Узнайте, как правильно фильтровать контент, чтобы экранное время было полезным и безопасным.
Для ребенка мультики — это окно в мир. Они прививают определенные модели поведения, знакомят с нормами морали и этики. Развлекают в период отдыха от развивающих занятий и обучения. С помощью мультфильмов дети узнают разные способы решения задач (в т.ч. жизненных, бытовых), учатся обдумывать свои действия, познают многообразие мира, понятия добра и зла. » Читать далее

Когда ребёнок начинает говорить первые слова, родители часто начинают внимательно считать их: сколько слов он знает, какие уже произносит, появились ли новые. Это понятно: речь хорошо заметна, и по ней легко сравнивать ребёнка с другими детьми. » Читать далее

Не стоит пугаться, если ребенок рассказывает небылицы. Или стоит? Иногда ребенок фантазирует настолько сильно, что грани реальности и воображения стираются, а родители гадают в какой же момент все пошло не так. Давайте разберемся.

Что такое воображение и ложь?

В норме развитие воображения начинается, когда ребенок переходит к игровой деятельности, тогда игрушки начинают летать и говорить. Еще одним важным маркером начала развития воображения будет являться способность ребенка с интересом слушать сказки – он начинает представлять себе в мыслях сказанное. Так, воображение развивается одновременно с мышлением и памятью, поэтому у детей с разными видами умственной отсталости наблюдается скудность воображения. Развитие данного процесса также имеет связь с возрастом овладения речью, поэтому ЗРР тоже становятся тормозящим фактором.

К пяти годам ребенок уже начинает строить, рисовать, комбинировать вещи в соответствии с его замыслом. Еще один сильный сдвиг в процессе формирования воображения проявляется в школьном возрасте, когда учитель стимулирует развитие мышления детей учебными заданиями.

Ложь – лишь одно из следствий способности воображать. Это сознательное искажение истины, высказанное с целью введения кого-либо в заблуждение. Зачастую это намеренная манипуляция другим человеком с целью получения чего-то. Стимул может быть любым от материального (игрушка, угощение, украшение и т.д.) до нематериального (похвала, зависть, удивление или интерес, дружба и т.д).

Ученые считают, что лживость развивается еще с детства, ведь различий между развитием фантазии, шутки и лжи практически нет. Так, у детей зачатки лживости зарождаются во время игры (построение реальности через фантазии, отвечающие желаниям, близко ко лжи), а также в процессе подражания (проявления лицемерия, мелкой бытовой лжи взрослых).

Почему ребенок врет?

• Страх. Большинство ученых склоняется к причинно-следственной связи между ложью и строгости наказания в детском возрасте. 25% детей, у которых наблюдается устойчивость проявления лжи, относятся к семьям авторитарного типа, для которых характерны властность, чрезмерная строгость воспитания детей, частое применение наказаний.
• Любовь. Ложь является способом завоевания симпатии, любви от родителей. Причем такие проявления являются неограниченными: дети продолжают лгать, играть роль фантазера, если получают за это со стороны взрослых внимание – удивление, смех, восхищение или даже возмущение (знак эмоции в данном случае роли не играет).

Что делать, если ребенок «заврался»?

• Если ребенок лжет, принимая свои желания за реальность, то научите его проводить грань между воображаемым и действительностью. Например, если ребенок говорит Вам: «Я умею летать!», поддержите его, но поправьте его: «Уметь летать было бы здорово».
• Если ребенок лжет, чтобы казаться более интересным и значительным в глазах окружающих, то причина в недостатке уверенности в себе. Стоит почаще хвалить его за достижения, а также подсказать: «Думаешь ребята захотят дружить с тобой, потому что твой папа космонавт? Они будут дружить с тобой, а не с папой. Лучше расскажи им как ты умеешь кататься на сноуборде!».
• Если врет, чтобы скрыть от вас свой проступок, то Вы были слишком строги в наказаниях. В этом случае не стоит давить на ребенка, уличая его в обмане: «Ты была одна в комнате, когда разбилась ваза. Не пытайся свалить это на кого-то другого». Оставьте ребенку возможность самому сознаться и сказать вам правду: «Я сомневаюсь, что слон мог запрятать осколки вазы под диван. Как все было на самом деле?» Если ребенок наберется храбрости и сознается, обязательно похвалите его.
• Если врет, чтобы получить недоступное, то посочувствуйте, потому что ребенок в отчаянии. «Я знаю, что ты очень хочешь новую машинку. Грустно, что ее нет, да? Но мы обязательно что-нибудь придумаем, а пока давай нарисуем какую бы ты хотел?».

Покажите ребенку, что Вы достаточно взрослый и мудрый, чтобы Вами манипулировать, но оставайтесь при этом его союзником. Конечно, за ложь стоит наказывать и учить ребенка нравственности. Но также не забывайте хвалить ребенка за раскаяние, за то, что он сказал правду через стыд и страх – это требует смелости! 

С уважением, психолог социально-реабилитационного отделения для детей-инвалидов

Тамара Евгеньевна Жиркова

После года грудное вскармливание может выглядеть очень по-разному. Для одного ребёнка это несколько кормлений в течение дня, для другого – в основном засыпание и ночные пробуждения. Кто-то просит грудь, когда расстроился или устал, а кто-то вспоминает о ней только перед сном. » Читать далее

Почему важно об этом говорить? Дети не рождаются с навыком защиты своего тела. Они ориентируются на поведение и реакции взрослых: 1) если тема табуирована, 2) если родитель боится говорить об этом – ребёнок остаётся без понимания, как вести себя в сложных ситуациях. » Читать далее

Реабилитация — это испытание не только для того, кто ее проходит, но и для всей его системы поддержки: семьи, друзей, партнеров. Когда изменения касаются не только физических возможностей, но и особенностей восприятия, эмоций, внимания или общения, близкие часто оказываются в полной растерянности. Их любовь и желание помочь наталкиваются на непонимание: «Почему он так реагирует?», «Как до него достучаться?», «Я делаю что-то не так?». Возникает риск разрыва связи именно тогда, когда она нужнее всего. Ключ к сохранению и укреплению отношений — переход от интуитивной помощи к осознанному, структурированному диалогу. » Читать далее

Сегодня попытаемся коснуться сложной темы – жестокое отношение нейроотличных детей к животным, разберем возможные причины и стратегии для родителей по коррекции такого поведения ребенка. » Читать далее